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应用型人才培养体系几个关键问题(节选自校长讲话)
发布时间:2022-09-19  查看次数:
 同志们,自去年转型发展解放思想大讨论后,大家全面推开此项工作已经1年了,可喜的是各级领导干部和老师们都能积极拓展思路、主动谋划工作,大部分老师能够想着转型、参与转型,学校转型发展工作也取得了不少成绩。但作为河北省转型发展试点校,大家对照《河北省教育厅关于做好第二批应用型转型试点高校2022年度评估工作的通知》(冀教高函〔2022〕49号)要求,大家做的还很不够,对于转型发展问题需要认识的更深刻一些,要把侧重点放在怎么把转型发展工作落得更实一些,质量更高一些。
1.应用转型的本质
关于“应用型”,我想大家应该看到它的本质就是服务,即培养出来的学生更加符合社会的需要,学校能够更好地服务地方、服务行业和产业。简单来说,转型的核心问题就是培养人,培养党和国家需要的人,培养契合社会需要的人。去年三月,习大大总书记到曾经兼任过六年校长的闽江学院视察,看到学校多年来一直在践行他当年提的“不求最大,但求最优,但求适应社会需要”的办学理念和“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨。总书记讲:“我现在在全国,就是推这个东西。求学阶段,就是培养那些最基本的东西,而这个东西,是最适应社会需要的,而且,它又能够塑造一种精神,获得一种社会适应性,一种创造,一种潜力。到了社会上以后才能够去发展,到社会上才能够成长。” 大家在座的各位要好好读读总书记这段话,要真正做到学深悟透,并结合大家邢台学院的工作实际进行具体落实。如果大家培养出来的人才在社会上非常受欢迎,那大家转型就成功了。
同志们,转型其实是一种发展模式的创新,也是一项综合改革,转型不是一个点,也不是一个面,而是一个整体。大家转型工作涉及学校发展建设的方方面面,不能条块分割,需要大家一起下好学校整体转型“这盘大棋”,大家要持续做好“三对接”工作,大力推动高水平开放办学、促进协同发展,要在人才培养、专业设置、师资配备等方面积极向应用型转变,包括调整优化专业结构,建立紧密对接产业链的应用型专业体系;学校与政府、行业、企业开展深度合作,深化以产教融合、协同育人为特点的应用型人才培养模式课程改革;积极与行业、企业、政府各具体部门等共建校外实践教育基地,建立由行业企业深度参与的高校治理结构,鼓励院系与行业企业合作等,通过综合改革实现人财物的优化配置。
同志们,在这里还要对几个概念的关系,再理一理,明确一下:建制院系、产业学院、试点学院和新型转型学院。建制院系就是大家现在的院系设置,大家一直倡导学院办大学,各院系就是办学的主体,不管是产业学院、试点学院还是大家“三对接”建成的新型转型学院,你们都是责任主体,是产业学院、试点学院和新型转型学院的基础和支撑,要真正推动学院的办学模式创新、培养体系创新。而产业学院、试点学院和新型转型学院都是大家在推动学校转型发展、实施产教融合协同育人过程中实施的平台和抓手。其中,现代产业学院是国家层面推动应用型高校建设的一个重要举措,目的是为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才复合型人才创新型人才,特点是高校与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享,大家学校现在有2个省级产业学院和9个校级产业学院。试点学院,是大家担负河北省转型试点任务过程中,按照试点先行原则采取自下而上申报、专家评审的方式产生的先行试点单位,大家学校共遴选了3个试点单位,影视艺术系代表艺术类学院、生物工程学院代表师范应用专业均有的混合式学院、工商管理学院代表经管类学院,分别从自身特点出发探索转型发展方向和模式,为全校其他院系先行一步探索经验。新型转型学院,是最早大家建立的今麦郎食品学院、家庭教育学院、学前教育学院、历史学问学院、共建资讯学院等,是大家与地方开展“三对接”进行创新型办学模式探索中形成的校地共建合作平台,不仅仅限于地方产业对接,还有学问、教育、资讯等方面;下一步大家还要探索学校层面统筹的新型转型学院,打造人才培养改革创新试验区。这里需要强调一下,有关院系仅仅担负一项任务的相对简单,有的学院担负的任务比较多,试点学院、产业学院、新型转型学院都有,那么关于这三个学院平台的建设,不能将三者简单等同,各项工作任务各归各类,不能混淆不清。今天强调这个就是让你们把它们分清楚,各有侧重抓,按照各个项目抓手赋予你的具体任务抓,抓出特色抓出成效,真正发挥这些平台抓手在人才培养过程中的作用。
2.转型发展的实现路径
大家学校要实现高质量转型根本上说是人才培养体系的高质量转型,是从低阶向高阶的根本上的转型。对于课程来说,就是摒弃“水课”,要使学生在掌握扎实的基础常识前提下,实现能力层次和思维层次的训练和提升。那就必然要求与人才培养方案高度契合,课程模块科学合理,课程与课程之间衔接度高,每门课程都能够在人培方案中发挥应有的支撑作用。对于专业建设来说,要与区域产业发展紧密对接,与国家战略和新兴产业紧密对接,与新兴交叉学科紧密对接,保持基础专业特色专业的优势,淘汰部分专业,更新为新兴交叉专业,按照学校提出的“6+1”专业集群建设目标,增设和改造一批适应于新产业、新业态、新技术的新专业(人工智能、机器人工程、智能装备与系统、数据科学与大数据技术、区块链工程、供应链管理、智慧特色产业等),形成具有核心竞争力学科专业体系。对于人才培养体系来说,按照成果导向,理论与实践并重、素养与能力并重、专业与产业对接、课程内容与职业标准对接,既注重群体培养又敬重个性发展的开放多元的培养体系。培养出来的学生既学会丰富的理论常识又具备扎实的实践技能,既有首岗胜任能力又有后续发展潜能,既是技能型人才又是创新发展型人才。那么如何实现人才培养体系的高阶转型呢?一是关于制定修订人培方案的前提和出发点问题。前段大家组织了应型人才需求调研,各单位是否查阅了新出台的《邢台市特色产业提质升级实施意见》?是否真正考虑到专业发展与产业对接的问题?是否关注到新兴交叉学科专业带来的冲击影响?恐怕有的问题大家还只是挂在嘴上停留在面上;同样,大家师范类专业是否关注国家刚出台的《新时代基础教育强师计划》的具体内容?是否关注到中小学课标修订的新变化?是否考虑到“双减”政策对师范生培养带来的影响?等等这些问题,其实都是大家制定人才培养方案的前提和基础。还有一个依据就是三个标准——《本科专业教学质量国家标准》、行业标准和认证标准,大家要抠准这个标准,要结合学科专业特点,既不能盲目求高求大,也不能掉入职业教育里,要使学生在了解基础理论的作用、应用原理的方法的基础上,掌握理论与实践相结合的方法与能力。二是关于确定专业人才培养目标问题。大家学校的人才培养定位是“应用型、师范性”,两大工程就是应用转型和新师范建设,那么专业的人才培养目标需要符合学校的定位,要适应区域经济社会发展和基础教育发展的需要,能够反映出本专业毕业生的主要就业领域、性质、核心竞争优势以及毕业五年后的职业发展预期。各专业有各专业特点,大家要结合本专业特点去思考去确定。培养目标不是空口号,要可操作可达成可评价。三是关于确定毕业要求的问题。《本科专业教学质量国家标准》要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求,毕业要求要能够支撑培养目标的达成。能够起到引导课程教学目标的作用。要形成自身的重点和特色,毕竟同类院校同样专业很多,怎么样有区域、学校和本专业的特色,也需要重点突出出来。通用版的人才培养毕业要求只是一个参考模式,大家不能照抄照搬,一定要结合自身的办学定位、办学理念、办学特色进行个性化修订,这样才能真正起到引导本专业课程建设、教学改革和教学实践。四是关于构建课程体系问题。课程体系是整个人才培养体系的最终表现形式和核心内容,前面讲的所有的这些都需要通过课程体系的设计来落实落地。和师范类专业一样,要把毕业要求转化为指标,分解成对应课程的指标点,一定要分析为达到某个指标点必须开哪些课程,开的这些课程对毕业要求指标点起哪个层级的支撑作用。具体到每门课程上,要按照OBE理念反向设计正向施工进行建课,或应用型课程联盟培训的“四真三化”“三级矩阵”来进行建课,大家学校有3名老师是应用型课程工作坊的讲师,各单位要发挥这些老师的引导引领作用。五是关于优化实践教学体系问题。一个原则,对标校内师范专业构建完善应用型专业的实践教学体系。实践教学有哪些形式?我们思路要拓宽,形式要灵活,效果要扎实。有的大学就做得比较好,大家不妨也采取“三课堂”联动的形式进行实践教学。(第一课堂:除了课堂上的实验、实训之外,还包括毕业设计毕业论文等实践性教学环节;第二课堂:社会服务、社会实践、考证考级、自主实践等,包括参加学科竞赛、冀青调研、调研河北、暑寒假社会实践等;第三课堂:创新创业、实习实训、参与教师教研科研课题等。)这三个课堂实践教学联动由教务处、学生处、创新创业统筹起来,与各学院齐抓共管,那么大家实践教学质量就会越来越高。六是关于构建持续改进的质量监控机制问题。这个方面重点关注教学过程自我管理、教学质量内部监控、毕业生跟踪反馈与社会评价这几个问题。
3.当前应用转型的目标及任务要求
     按照我省试点工作思路和工作方案要求,为检验阶段建设成效,决定开展第二批应用型转型试点高校2022年度评估工作,全面考核转型试点高校重点任务落实情况和取得的工作成效(包括顶层设计、内涵建设、保障机制、特色创新四个维度)。结合学校与省教育厅签订转型发展任务书明确的目标任务,采取定性与定量相结合的方式建立评估指标体系(13个一级指标,39个二级指标,57个评估要素点)。本次评估包括学校自评(2022年9月底前)、专家考察(2022年10月底前)和结果公布(2022年12月上旬)三个环节,根据时间节点,大家时间紧、任务重、责任大。要特别强调的是,此次评估结果将作为下年度专项资金分配的依据(此项转型发展支撑资金达1700多万元,并且事关学校发展根本)。因此大家要高度重视,切实加强组织领导,深入开展自查自评,认真做好考察的各项准备工作,确保此次评估扎实取得成效。
针对转型发展工作实际,我再强调几项具体工作:一是应用型人才培养体系构建,教务处和转型办牵头调度,下发进度表,带着各教学单位逐条逐项抠细抠透,真正把文件精神落到实处,真正推动大家培养方式的改进,真正起到提升人才培养质量的作用;二是对6个试点专业组织试点成果验收,12月底前邀请校外专家和第三方评价机构参加,并组织试点经验交流会;三是试点学院按转型办要求启动相关制度体系的构建工作,转型办要逐个单位下任务书,务必在省里中期验收前将转型发展的制度体系搭建起来;四是学校立项的92门应用型课程经费已划拨,12月底前组织验收,下学期立项第二批应用型课程,各学院要拿出专门经费立项建设本级应用型课程,从今年开始每年三分之一,到24年底完成全部课程建设。这些工作两办、教务处、转型办及相关职能部门要联合督办落实,必须在时限要求内完成,并将其工作结果纳入年度考核目标的重要指标。
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