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中青年骨干教师培训心得体会(李欣)
发布时间:2022-04-10  查看次数:
 学校组织了学校中青年骨干教师培训,培训会包含“教学创新”、“教学方法”、“教学竞赛”、“教学设计”、“教学学术”和“课程思政”等六大板块,翻译基础教研室的教师们在线上积极收听收看了讲座,一致认为培训会干货满满,受益匪浅。结合当前疫情防控期间,大家进行线上教学的实际,教研室各位教师对线上线下混合式教学的开展进行了深入有效的讨论。

在当前后疫情时代和面对00后当代大学生,大学教师必须要与时俱进,及时汲取教育教学的前沿理念并积极去在自己教学中积极践行线上线下混合式教学模式。开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台,不是去建设数字化的教学资源,也不是去开展花样翻新的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度。不像大家所想象的那样“教无定法”,所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题,各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。当然,大家必须根据实际情况进行最优化的处理,因为大家可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。教师应该努力依据学习和教学的规律去实现提升大学生学习深度的目标。

学习和教学的基本规律中如下四条尤为关键。第一,学习是学习者主动参与的过程;第二,学习是循序渐进的经验积累过程。第三,不同类型的学习其过程和条件是不同的。第四,对于学习而言,教学就是学习的外部条件,有效的教学一定是依据学习的规律对学习者给予及时、准确的外部支撑的活动。

线上的资源是开展混合式教学的前提,因为大家倡导的混合式教学就是希翼把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移,给予学生充分的学习时间,尽可能让每个学生都带着较好的常识基础走进教室,从而充分保障课堂教学的质量。在课堂上大家的讲授部分仅仅针对重点、难点,或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题。如前所述,通过在线学习让学生基本掌握对基本常识点,在线下,经过老师的查缺补漏、重点突破之后,剩下的就是通过精心设计的课堂教学活动为载体,组织同学们把在线所学到的基础常识进行巩固与灵活应用。让师生之间的见面用来实现一些更加高级的教学目标,让学生有更多的机会在认知层面参与学习,而不是像以往一样特别的关注学生是否坐在教室里。无论是线上还是线下都需要给予学生及时的学习反馈,基于在线教学平台或者其他小程序开展一些在线小测试是反馈学生学习效果的重要手段。通过这些反馈,让教学的活动更加具有针对性,不但让学生学得明明白白,也让教师教的明明白白。当然,如果大家把这些小测试的结果作为过程性评价的重要依据,这些测试活动还会具有学习激励的功能。其实,学习这件事既要关注过程也要关注结果,甚至大家应该对过程给予更多的关注,毕竟扎扎实实的过程才是最可靠的评价依据。

“混合式”教学,应该具有如下几个方面的特征。1、这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的;2、“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花,而是教学的必备活动;3、“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬,而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动;4、这种“混合”是狭义的混合,特指“线上”+“线下”,不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容,因为教学本身都是具有广义的“混合”特征的,在广义的角度理解“混合”没有任何意义。5、混合式教学改革没有统一的模式,但是有统一的追求,那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改造大家的传统教学,改变大家在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。6、混合式教学改革一定会重构传统课堂教学,因为这种教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展,“教”和“学”不一定都要在同一的时间同一的地点发生,在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。综合一下上面六个方面的说明,大家对“混合式”教学概念的理解应该可以实现“共识”了。

作为一线教师还应在教学课程中有效融入思政内容,并选择有效的融入途径。从课程思政的提出来看,其目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行,实现协同育人。作为大家党的教育方针和高校的共同使命,能不能为中国特色社会主义事业源源不断培养合格建设者和可靠接班人,能不能为实现中华民族伟大复兴中国梦凝聚人才、培育人才、输送人才,是衡量一所学校教育水平最为重要的指标。世界一流大学都是在服务自己国家的发展中成长起来的,“只要大家在培养社会主义建设者和接班人上有作为、有成效,大家的大学就能在世界上有地位、有话语权”。 大学教师可以通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革,把政治认同、国家意识、学问自信、人格养成等思想政治教育导向与其课程固有的常识、技能传授有机融合,实现显性与隐性教育的有机结合,促进学生的自由全面发展,充分发挥教育教书育人的作用。

一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写X年的教学反思,就有可能成为名师。可见反思是教师积累教学经验的最有效的方法。努力去做一名反思型的教师,不断对自己的教学进行反思,不仅可以获得宝贵的经验教训,更可以及时发现新问题,提高自己的教学水平,实现自我超越。而且经常性的反思也可以让大家时刻保持清醒头脑,清楚自己处的位置,这样才能有进步的可能,才能不断成长。感谢这次培训会给大家的教学及时送来了引导和营养,大家一定再认真对照培训会的资料深入进行教学反思,期待能有新的提高!

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